Investigación

Este estudio busca comprender las concepciones y prácticas de ciudadanía en escuelas públicas con alta matrícula migrante de las regiones Metropolitana y de Valparaíso, desde un enfoque interseccional que atiende especialmente al cruce entre origen migrante y género. A través de una metodología mixta organizada en tres etapas (análisis de política pública y literatura, estudios de casos múltiples en ocho escuelas, y triangulación de resultados), la investigación examinará los enfoques de la política educativa sobre formación ciudadana y migración, caracterizará las concepciones de ciudadanía, los Planes de Formación Ciudadana y las prácticas pedagógicas de los establecimientos, e identificará los conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollan estudiantes migrantes y locales, y su concordancia con dichos planes. A partir de estos hallazgos, se elaborarán textos, materiales y recomendaciones dirigidos a la academia, las escuelas y la política pública para fortalecer la formación ciudadana en contextos de alta diversidad migratoria.

Este artículo examina cómo niños, niñas y jóvenes en Chile narran y representan la participación a lo largo de una década de sesiones de Escucha Creativa en el programa estatal CECREA. Mediante el análisis de 234 informes públicos (2014–2023), con un enfoque interpretativo y sociohistórico, codificamos longitudinalmente a través de las regiones; los artefactos visuales se incluyeron solo cuando contenían contenido escrito o símbolos. Los resultados muestran la participación como (1) expresión y reconocimiento; (2) pertenencia inclusiva que contrarresta el desprecio y la discriminación; y (3) ciudadanía presente-futura, que vincula la agencia inmediata con esperanzas sociales y medioambientales de largo plazo. Los niños y niñas cuestionan las lógicas simbólicas y adultocéntricas, y especifican las condiciones que hacen que su voz sea efectivamente consecuente: reciprocidad, confianza y capacidad de respuesta. Discutimos las implicancias para la educación en derechos humanos, argumentando que programas como CECREA permiten aprender sobre, a través de y para los derechos, al incorporar prácticas creativas y dialógicas en instituciones públicas. El estudio aporta relatos situados sobre la participación en América Latina e informa la política pública y la pedagogía más allá del ámbito escolar.

Este estudio analiza la implementación de la Ley 20.911 sobre Planes de Formación Ciudadana (PFC) en establecimientos de cuatro Servicios Locales de Educación Pública de las regiones Metropolitana y de Los Ríos. A través de una metodología mixta que combina análisis documental, encuestas a educadores y estudios de caso, el estudio evalúa el grado de apropiación institucional y comunitaria de los PFC a casi una década de su promulgación, e identifica los principales nudos críticos en su diseño, acompañamiento y evaluación, así como las condiciones que caracterizan a los establecimientos con implementaciones exitosas. Se incluye además un Policy Brief y material de orientación para los establecimientos educativos.